由于師資力量、學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)條件等原因，目前的本科畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、實際應(yīng)用價值等方面較以前有較大的差距。畢業(yè)論文質(zhì)量下滑主要體現(xiàn)在“選題”、“學(xué)術(shù)水平與實際動手能力”和“綜合應(yīng)用基本理論與技能能力”，具體來說，課題不夠新穎、論文內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新性不足、學(xué)術(shù)價值偏低、與生產(chǎn)實際結(jié)合不夠緊密。

1.創(chuàng)新性不足

對于本科畢業(yè)論文，在創(chuàng)新性上要求并不高，在內(nèi)容上“側(cè)重于科學(xué)研究規(guī)范的基本訓(xùn)練”，能“對本學(xué)科某方向的一些或某個具體問題進行系統(tǒng)闡述、論證”。普遍要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造對于本科生來說的確有些勉為其難，但畢業(yè)論文不能單純地整理歸納前人的研究成果，仍需在前人研究的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)整合、補充、修正，從而體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性。目前，我們的學(xué)生創(chuàng)新能力較弱，沒有形成自身的研究創(chuàng)新點，選題盲目性較大，選題與前幾屆學(xué)生的選題非常相近，選題的更新速度相當(dāng)慢；同一屆畢業(yè)論文中也經(jīng)常出現(xiàn)相近選題，因此學(xué)生論文在創(chuàng)新性方面有待于進一步提高。

2.與生產(chǎn)實際結(jié)合不夠緊密，現(xiàn)實意義不很明顯

畢業(yè)論文是培養(yǎng)理工科學(xué)生綜合素質(zhì)、鍛煉工程實踐能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前學(xué)生畢業(yè)論文中運用專業(yè)知識聯(lián)系工程實際、解決生產(chǎn)實際問題的能力較低，比如缺少新產(chǎn)品的研制開發(fā)能力，學(xué)生研究的內(nèi)容經(jīng)常落后于時代、與生產(chǎn)實際結(jié)合不太緊密、實際應(yīng)用價值偏低、不能反映當(dāng)代國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)等等。

3.學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，態(tài)度不認(rèn)真

不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式，隨便應(yīng)付一篇就可以畢業(yè)，因而將畢業(yè)論文工作當(dāng)作一次較大型的平時作業(yè)來完成；對學(xué)校布置的要求、進度不以為然，臨到答辯匆忙應(yīng)付一篇；選題比較隨意，什么資料好找，并有現(xiàn)成的文章，就選什么題，做論文時東拼西湊，甚至抄襲等等。

4.教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不強

在教師中普遍存在重視課堂教學(xué)，輕視畢業(yè)論文指導(dǎo)的傾向，表現(xiàn)為等待學(xué)生來找，學(xué)生不找也就不管不問；在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文期間對學(xué)生是否按照要求去做不予理會，學(xué)生的論文拿來一遍就成，沒有反復(fù)修改的過程；答辯時對自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分等。

5.畢業(yè)論文撰寫過程時間短，難以保證質(zhì)量

以往畢業(yè)論文的撰寫時間只有6周，并且與本科生的畢業(yè)分配基本同步，學(xué)生整天忙于尋找工作，無心認(rèn)真撰寫論文，只能應(yīng)付了事，難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，多年來，質(zhì)量較高的畢業(yè)論文很少。

6.論文答辯流于形式

由于畢業(yè)論文的撰寫過程十分匆忙，質(zhì)量難以保證，因此答辯過程難免走過場，給人情分現(xiàn)象普遍存在。

以上種種現(xiàn)象說明畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問題既有客觀因素，又有主觀因素；既有個人問題，又有管理的問題。對此，我們在實踐中采取了各種措施，制定了規(guī)章制度，加強了管理，解決了上述的問題，取得了一定的效果。