提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研邏輯思維和科技論文寫作能力是實(shí)施本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的核心。如果要使本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)順利實(shí)施，還需注意以下問題。

一、適當(dāng)延長(zhǎng)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的完成時(shí)間

科學(xué)研究是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，目前各高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的完成時(shí)間為4～6個(gè)月，在較短的時(shí)間里，學(xué)生很難開展一個(gè)較為完整的科學(xué)研究程。雖然很多高校鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)結(jié)合起來，但并不是每個(gè)學(xué)生都能獲得大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的資助，因此，筆者建議適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的完成時(shí)間，鼓勵(lì)大學(xué)生在低年級(jí)就加入實(shí)驗(yàn)室的工作。

二、提高學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題的自由度

目前較為普遍的選題方式是老師公布畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的題目，由學(xué)生選擇其中一個(gè)。然而，科研選題僅有一次機(jī)會(huì)往往不夠，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)選題不是自己感興趣的題目時(shí)，已經(jīng)沒有更換的機(jī)會(huì)了，老師也只能“被迫”指導(dǎo)不太適合學(xué)生的項(xiàng)目。這種情況下指導(dǎo)出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到應(yīng)有的質(zhì)量和水平。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以參照目前北京大學(xué)、清華大學(xué)一些院系實(shí)施的研究生“輪轉(zhuǎn)制”，使學(xué)生有權(quán)利選擇2～3位導(dǎo)師，在每位導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室中工作2～3個(gè)月，最后確定導(dǎo)師。雖然“輪轉(zhuǎn)制”會(huì)加大工作量，但是學(xué)生、老師都甫更多的選擇，通過雙向選擇達(dá)到“因材施教”的目的。

三、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育

近年來違反學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的科研造假、論文抄襲事件時(shí)有發(fā)生，造成了惡劣的影響。因此教師應(yīng)該在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，向他們宣傳科學(xué)研究的基本規(guī)則和規(guī)范，讓他們明白科研學(xué)術(shù)造假的“零容忍”原則，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度。

近兩年來，筆者堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國(guó)際科研進(jìn)展前沿，對(duì)本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文。筆者指導(dǎo)的4名本科生以畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容而撰寫的科技論文有的被SCI期刊《分子生態(tài)資源雜志》收錄，影響因子7．4；有的被《公共科學(xué)圖書館》收錄，影響因子3．7；有的被核心期刊《植物資源與分類學(xué)報(bào)》接收并發(fā)表。這些學(xué)生與其他同學(xué)處在同等的水平線上，但通過指導(dǎo)教師的規(guī)范培養(yǎng)，積極引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮了個(gè)人的主觀能動(dòng)性，最終他們的成果在較高級(jí)別的刊物上發(fā)表，這對(duì)他們今后的工作起到很大的激勵(lì)作用，也為其他同學(xué)起到了榜樣作用。